三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。马院学子们，走出校园、扎根基层，将青春的热忱播撒在支教课堂。他们以知识为灯，照亮孩子们的求知之路；以热爱为帆，扬起教育理想的远航之旗。让我们一同走进他们的支教日常，感受他们在讲台上的成长与蜕变，见证教育微光的温暖力量。
23.3于姚
三尺讲台存温度，一支红笔见初心。初入二年级语文课堂，身份的转换让我真切触摸到一线教师的责任与匠心，也在教学实践中，完成了从“学习者”到“准教师”的蜕变。
站上讲台与课堂讲评，是我收获成长最多的地方。面对活泼好动的二年级孩子，我学着调整授课节奏、设计趣味互动，用贴合他们的语言传递知识；讲评试卷时，摒弃枯燥的讲题模式，用孩子能听懂的逻辑拆解难题，在互动答疑中让知识落地生根。从紧张忐忑到从容自信，我懂得了：好的教学不是单向输出，而是用适配的方式，让孩子真正走进知识。
这段实习时光，让我读懂了“教书育人”的真正重量。未来，我将带着这份从课堂里学到的经验与初心，深耕教学，努力成为孩子们成长路上温暖的引路人。
23.2张晓涵
在茌山学校支教的日子已两月有余，我承担三个初二班级的道德与法治教学工作。这段扎根课堂的实践，让我对教学、学生与教育本身，都有了全新且深刻的体悟。
初登讲台时，我总想讲得系统全面，但学生茫然的眼神与薄弱的互动让我受挫。反思后我意识到：我一直用成年人的视角、大学式的逻辑备课，却忽略了初中生的认知特点。教学的起点永远是学生的实际水平，“以学生为主体”必须落实到每个细节。
随后我调整了教学方式：用学生能懂的语言组织内容，控制讲授时间，留出当堂背诵与练习的时间，并主动对接班主任和家长，共同督促学习。如今，学生的学习效率已有明显提升。
这段经历让我明白，教道德与法治不是单向的理论灌输，而是蹲下身来，用学生能共情的语言，把规则与善意的种子种进他们心里。只有从学生出发，平衡讲授与落实、课堂与课后，才能走好教书育人的每一步。
23.1王永慧
在聊城冠县柳林镇乔联小学支教期间，我参与低年级语文、美术及中年级道法、科学相关教学工作。这段扎根乡村课堂的经历，让我真切直面基层教育现实问题，在不断反思调整中收获宝贵教学经验。
乡村学生学情参差不齐，学习基础差异明显，低年级孩子自控力不足、知识底子薄弱，中年级学生难以理解抽象知识点，生硬照搬课本授课很难达到理想课堂效果。以往理想化的教学思路，并不适配乡村课堂实际。
结合课堂现状，我及时转变教学思路，贴合学生认知特点简化知识难度，多用生活化事例讲解内容，优化课堂互动形式。针对薄弱环节查漏补缺，兼顾不同孩子学习情况，灵活调整课堂节奏与教学方式，慢慢提升课堂效率与学习效果。
这段支教时光让我深刻懂得，教学不能固守模板，要贴合学情因地制宜。立足实际解决课堂问题、不断打磨教学方法，才是教育最踏实的底色，也让我更加坚定教书育人的初心。
（审核 徐亚娜）
